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Automatiser la production de fiches : exemple de création d'un atlas botanique

2013

Concevoir son système de production agricole à partir des caractéristiques du territoire

2017

Public : Étudiants en BTSA, en formation d’ingénieur, professionnels qui souhaitent mettre à jour leurs connaissances agronomiques et les mobiliser dans leurs activités; National audience; Que l’on parle d’agriculture durable ou d’agroécologie, l’agronomie est au coeur de la compréhension du fonctionnement des agrosystèmes et du raisonnement de l’action de l’agriculteur. La démarche de l’agronome, systémique et pluridisciplinaire, permet de maîtriser la complexité et la diversité des situations professionnelles agricoles, favorisant ainsi la visée d’une performance environnementale, économique et sociale.Le chapitre 2 traite de la méthodologie à mettre en place concernant la conception d'un…

Variations contemporaines autour des invariants anthropologiques : L'inceste, la production de l'enfant et le sacré

2012

Nouveau regard sur le Bronze ancien en Bourgogne à la lumière de l’étude d’une hache récemment découverte en forêt d’Étaules (21)

2014

In 2010, in doubtful circumstances, a bronze axe blade was fortuitously discovered in the forest of Étaules. The artefact has been studied as detailed as possible in order to suggest its former cultural context, thus allowing to give a brief review of the Early Bronze Age in Burgundy. This flanged axe, close to the Neyruz type, can be attributed to the mid-Early Bronze Age. In an excellent state of preservation, it was carefully prepared after having been cast in a split mould; although worn by use, it remains fully functional. Despite the lack of the archaeological context at the precise place where it was discovered, its presence strengthens the idea of a developed human occupation in Bur…

Arbitrage. Principe de la contradiction. Communication de pièces après la date de clôture des débats, Prise en considération par les arbitres

1992

International audience; (Paris, 1re ch. suppl. 10 nov. 1989, inédit, Ganen c/ Ajalbert et autres) ; (Paris, 1re ch. suppl., 25 janv. 1991, inédit, Société Baste c/ Soc. Coathalem) ; (Paris, 1re ch. suppl., 31 janv. 1991, inédit, Lemonier et autres c/ Soc. Cerus)

La maximisation microéconomique du taux de profit

1992

National audience; Dans la théorie microéconomique traditionnelle, les firmes sont supposées maximiser le profit pur. Nous étudions ici l'impact de la prise en compte des actionnaires et d'un profit social rémunérant le capital. On montre les conséquences de l'abandon de la maximisation du profit pour considérer la maximisation du taux de profit social. Les cas de concurrence avec coefficient fixe de capital, monopole avec coefficient fixe de capital, monopole avec coefficient variable de capital sont étudiés. Les solutions fournies par les comportements de maximisation du profit et de maximisation du taux de profit sont comparées. On conclut à une réduction du volume d'investissement dans …

Les différenciations sociales de carrières scolaires : à quels moments et selon quels mécanismes ?

1992

International audience

Inégalités cumulatives, logique de marché et renforcement des inégalités scolaires

1998

À l’évitement croissant de certains collèges par les parents, préoccupés par la réussite scolaire, la socialisation et la sécurité de leurs enfants, répond la pratique de chefs d’établissements «à risques» de constituer des «classes protégées» pour tenter d’endiguer cette fuite, elle-même très inégale selon les espaces sociaux. Ce phénomène général d’accentuation des ségrégations est-il inexorable ?

Mieux comprendre les mécanismes de génération des inégalités à l'école pour mieux définir les actions à entreprendre

1989

National audience

Les inégalités sociales à l'école : quel calendrier, quels mécanismes ?

1994

International audience; L'analyse de la genèse des différences de carrières scolaires met en valeur de manière fine l'importance de la classe de CP - inégale selon l'origine sociale - et le rôle central du collège dans l'accentuation des inégalités sociales de réussite. Elle révèle également que, à résultats scolaires comparables, la moitié environ des différenciations sociales d'orientation tient à des différences dans les ambitions et la demande familiale. Quelles réflexions peut suggérer cette recherche pour l'amélioration des procédures d'orientation et l'action dans le domaine pédagogique (BCD, ZEP, remédiation psychopédagogique ... ) ?